孤独症儿童的语言不同程度的存在着语言发展迟缓、构音障碍、发声障碍等问题，在使用语言进行交际时，其语言形式和运用方面又出现异常发展，也就是说，孤独症儿童在语言方面往往既存在语言障碍，又存在言语障碍。本研究着重对孤独症语言与沟通领域的训练进行探讨，将孤独症儿童语言与沟通训练与生活密切结合，以增强其社会适应能力。

 

一、个案基本情况

 

刘××，男，2004年12月出生于山东临沂，2007年在山东××医院确诊断为孤独症。2008年在济南××康复中心做过一年训练，2009年9月份进入我校进行康复训练，接受训练前的语言与沟通前能力的基本情况评估如下：

 

（一）语言与沟通前能力

 

1、非语言沟通能力

 

无目光接触（看对方的脸或屋顶），有一定的脸部手部不动作有迎合和抗拒的头部与肢体动作，但注意力不集中，坐不住，多动。

 

2、分辨声音

 

对声音的位置、音量、音调能做出反应，具备一些分辨人的声音与其他声音的能力。

 

3、口腔器官的运动

 

双唇的运动良好，舌头的运动不灵活，打响舌时舌位低，牙齿的运动良好，能将磨牙玩具放在嘴里用上下牙齿用力咬住。

 

（二）语言模仿能力

 

1、模仿单音

 

模仿发音时声音较小，模仿单韵母a i u o e ü较清晰，但有时不配合模仿。模仿声母b p m h d t g k f l j q x时，声音较小，气息较弱。zh ch sh z c s发音时，舌位不正确。

 

2、模仿叠音词

 

能较好的模仿叠音。如：爸爸  妈妈嘟嘟等

 

3、模仿表示物品的词

 

能模仿能模仿“猫”、“狗”的发音，能模仿数量“1-10”的发音。

 

4、模仿表示动作的词

 

能模仿“打”、“跑”的发音及动物的叫声与动作

 

5、模仿表示方位的词

 

能模仿“上”、“下”的发音。

 

（三）语言理解能力

 

1、名称指令

 

对自己的名字偶然会有反应，能理解常见的事物名称（如：球），不理解“你、我、他”。