加强教育教学管理，提高教育教学质量是每一所学校不断追求的目标，以“教学为中心”是每一所学校工作的永恒主题。在加快发展职业教育的今天，我们中等职业学校如何更好地在以“教学为中心”的思想指导下，做好教育教学工作，办人民满意的职业教育。本人结合实际工作，谈几点认识。

一、进一步明确教学任务，有利于开展教学工作

    职业学校的教学任务我个人认为包含三个主要方面：①是育人。众所周知，在当前的社会现实中，上职业（中专）学校的学生无论是思想品德、行为习惯、文化水平乃至家庭状况等与普通高中学生相比都有很大差距，进入职业学校后，在“学习”上已经是先天不足。我校对1250名职业一、二、三年级的学生进行问卷调查，在道德品行上有欺骗、偷窃、打架斗殴、赌博、有意破坏公物等行为的429人，占34%。更有甚者还有参与接触黄、毒等违法违纪行为。在学习上，仅仅不遵守基本学习行为的：不听课381人，占30.5%；不带书309人，占24.7%；不交作业202人，占16%。除此以外，抄袭作业597人，占47.8%；请人代写作业161人，占12.3%；考试作弊262人，占21%等。在对现实社会是否满意一项调查中，答比较满意457人，占36.6%；而答非常不满的有336人，占26.9%，剩下的是无所谓、不了解，这说明学生的认识观还需要加强。在对上职业学校的认识上，578人认为是分数低，没办法，占46%；混日子的50人，占4%。从上述这些数据中可以看出这些学生在义务教育阶段完成后没有成为“合格品”，需要我们在职业教育阶段中重新“还债”，在思想、品行、学生行为、习惯等方面重新改造他们，教育他们，而这些教育又需贯穿落实在具体的教学过程和教学任务中之中，这是一项非常沉重又不得不完成的工作。②职业教育、技能培养。这是当前职业学校教学工作的中心任务，由于学生年龄特点，对进入职业学校并不完全有清楚的认识，因此作为学校、作为老师首先应该对学生进行“职业”思想的教育，将职业→专业→培养目标→知识结构→专业技能→职业资格→就业能力→社会就业→就业选择→职业理想这一系列教育贯穿在文化课教学、专业基础课教学和专业技能课教学的各个阶段，以切实提高学生的思想素质、文化素养、专业技能，培养他们成为合格的技能型的劳动者，朝“敬业乐群、双手万能”方向努力。宁波市宁海县职教中心一个58人的职高班走出34个自主创业、企业销售额500万元以上小老板就是一个成功典范。③因材施教，构建学生成材立交桥，鼓励支持优秀中职毕业生参加对口升学考试，进入高等学校深造。对口升学是中职学校教学任务中不可缺少的一部分，一方面，我省高等职业教育从1998年的10所高职院校增加到2006年的53所，使得我省高等职业教育进入快速发展期，提高我省职业教育的层次，是我省高等教育具有活力的一支生力军，这其中的生源有相当一部分来自中职学生。具统计，2006年我省对口招生11500人，2007年我省对口招生11100人，这说明优秀中职毕业生有条件进入高等院校深造；另一方面，从对我校中职学生的问卷调查中看出，有303人占24.2%的学生选择上中职学校是想参加对口升学，622人占49.8%的学生认为毕业的出路是对口升学。所以我个人认为，教育是一种文明社会的重要需求，既然家长有提升子女学历层次的愿望，学生有继续学习深造的决心，同时又能平衡社会就业的压力，所以学校也就应该有办学的积极性，政府也应当积极协调，满足各方面的需求，消除人们对职业教育学历低的偏见，促进职业教育各个层次的和谐发展。再一方面，随着社会教育的不断进步，社会用工制度的不断完善，职业资格（证书）准入制的不断推进，社会对职业教育的层次也会不断提高（据到深圳市参观学习，深圳中职毕业生不再就业，而是升入高职毕业后再就业），所以构建中、高职教育相互衔接的“立交桥”将是一项重要的制度创新和推动职业教育发展的战略举措。