为全面提升全县学生的综合素养，助力教育教学质量健康稳步提升，方城县教体局从未停止过思考、探索和实践。2015年，基于基础教育课程改革和新高考精神，教体局果断提出并实施了加强“阅读”“写字”“写作”“三项关键”工作；2018年，又增加了“竞赛”“口语交际及演讲”“社团及综合性实践活动”，最终整体定位为“六项关键”；2019年2月，教体局印发《“六项关键”工作考评方案》，自此该工作进入全面深入推进阶段。　　　　

全方位提升阅读水平。从“书香校园”“书香班级”“最美校园”的全面创建及分层考评，大力营造阅读氛围；从图书室、阅览室、图书角的常态化运行，于“润物细无声”中构建精神家园；从阅读指导课、阅读汇报课、“群文阅读”课型建设及优化，整体提升学生阅读能力和水平；从“亲子阅读”“全民阅读”“读书会”等活动的大力开展，形成家校社共读共育的良好格局。　　　　全过程抓实写字基本功。面向全学龄阶段，持之以恒抓好坐姿、握姿、运笔姿势“三姿”要求；于铅笔、钢笔、毛笔不同书写工具和“三线格”“米字格”“五线格”“田字格”不同使用阶段，认真规范“横平竖直点横撇捺”；从书写作品和作业的绑定考评、廊道板块展示、作业展览、书法展评等阶段性活动中，不断激发学生热爱写字、规范书写、自信展示的积极性和主动性，逐步提升书法艺术鉴赏能力及水平。　　　　

全学段强化写作能力。教体局成立语文学科攻坚小组，狠抓实抓“语文攻坚计划”，从“学生写作水平的提升”方面重点发力、强力推进。围绕幼儿阶段的“识图说话”，低年级段的“依图说话”“看图写话”，强化“说作文”能力的培养；针对中高年级(含初高中)的半命题、全命题、自命题作文，材料作文，固定文体作文，着力开展作文指导课、作文讲评课、交流汇报课的课型建设和优质课评比评选；同时，开展教师“下水文”比赛、师生征文、文学社阵地打造、校报校刊编印刊发等活动，务求全面提升学生的写作能力和水平。　　　　

全覆盖提升口语交际素养。突出课堂主阵地，做好与教学内容有关的课本剧、小品、相声等演绎活动，最大程度上实现师生互动、生生互动，群体互动；拓展训练途径。利用重大节日、纪念日、庆典、社会实践活动等契机，各乡校、班级组织开展主题不一的演讲、座谈、话剧表演、讲故事比赛等活动，提高学生的参与率；突出对特殊群体学生的关注。重点关注留守生、问题生、学困生、贫困生等特殊群体学生，鼓励其大胆表达，引导其说出心里话，说出流利的话，说出自信的话。　　　　

多层面开展各类竞赛活动。坚持“以赛为媒，引领三风、带动成长”的工作理念，扎实组织开展各层面的赛事活动。加强“班子全体赛岗”“班主任赛班风”“教职工赛业绩”“学生赛素养”等系列活动的开展，促使良好的校风、教风、学风蔚然成风，促进学校内涵发展和高品质发展；加强级段间、班际间、学生间的“赛学习”“赛体质”“赛习惯”“赛班风”活动的开展，起到以赛促教、以赛促学、以赛促改进、以赛促优化、以赛促完善、以赛促提升的目的；加强新入职教师新授课、青年教师精品课、老教师示范课的全员赛课活动，注重德育元素发掘和德育教育渗透；加强对复习课、试卷讲评课、作文指导课、作文评价课的评比评选，破解制约质量提升的弱化环节；加强对评课说课、综合性实践活动课、实验操作等课程的竞比和评价，促进教师对课标的精准把握和对学生综合实践能力的精准指导。　　　　

多途径推进综合性实践活动。充分利用县“四馆两中心”、杜凤瑞纪念馆、红二十五军鏖战独树遗址、七峰山、德育山、方城高铁站等教育基地和场所，利用晴好天气，有序组织开展远足、研学旅行、社会调查、夏(冬)令营等综合性实践活动，开阔学生视野，增进县情县史教育，增强身体素质，激发爱国热情；以社团组建、社团打造、社团展演等为抓手，多举措提升学生的参与面和积极性，突出抓好“层级管理”“阶段展演”“加强督导”“结果考评”等四项工作，务求学生综合素养全面提升。据了解，2021年，全县社团规模扩展至1400余个。　　　　

事实证明，正是由于方城县教体局不折不扣贯彻落实中央省市教育教学精神及要求，事事领先，处处争先，步步为营，环环相扣，久久为功，才有了领导重实干，教师比奉献，学生竞学业的大好创业局面。相信，随着“六项关键”工作的持续深入开展，必将带动全县学生德智体美劳综合素养的全面提升，必将为全县教育教学质量的持续稳步提升提供强大的内驱力，建设教育强县、人才强县的目标指日可待。